Under våren 2021 utförde Universitetskanslerämbetet (UKÄ) en intervjustudie rörande hur, under pandemin, undervisning och examination av VFU påverkats nationellt på läkar- och sjuksköterskeprogram. Enligt UKÄs rapport, har, under pandemin, möjligheten för studenterna att vara med på kliniken minskat. Då har fokus blivit att tydliggöra vad studenterna ska lära sig vid VFU. Detta har många gånger krävt genomgång av kursmålen, där det ibland visat sig att vissa moment kan skjutas upp till senare termin för att samma kursmål återkommer även där. Restriktionerna under pandemin har inneburit begränsningar med antalet deltagare som kan vara samlade vid ett tillfälle och där har digitala verktyg gjort det möjligt att det i vissa fall ordnats en särskild rond för studenter där fokus varit studenternas lärande. Andra ex. där digitala distansverktyg kunnat användas är vid ordinarie ronder eller fallseminarier där även studenter givits möjlighet att vara aktiva, inspelade föreläsningar eller instruktionsfilmer länkat till avsatt tid för frågestund har i vissa fall ersatt att studenten är med på plats och observerar kliniska moment. Detta att ha tid för frågor, samt att samla studenter som är utplacerade på olika sjukhus, upplever både studenter och lärare blivit lättare när det kan göras digitalt. Den möjligheten till att kunna samlas även om man fysiskt är utplacerad är något som de flesta verkar vilja bevara även efter pandemin. Men även om de förberedande teoretiska momenten hamnat mer i fokus visar UKÄs rapport och även internationella studier att mängdträning av praktisk färdighet i den kliniska situationen verkar ha minskat, och detta gör tyvärr att studenter kan känna sig mer oförberedda inför den kliniska verksamheten.

När det gäller simuleringsövningar vid KTC har problemet varit att färre deltagare kunnat samlas pga smittskyddsrestriktionerna. Detta har gjort att möjligheten till färdighetsträning vid KTC kan ha begränsats och att studenterna därmed känt sig oförberedda inför sin VFU. I vissa fall har lärosätet försökt ersätta en del av VFU med simuleringsövningar eller rollspel vid KTC, men teoretiska övningar har man slutat med pga av de visats sig inte kunna ersätta den praktiska färdighetsträning som sker vid VFU.

Erfarenheter från pandemin verkar visa att digital distansundervisning tyvärr ej kan ersätta praktisk klinisk undervisning, dvs där interaktion, interaktivitet, kontakt och samspel mellan studenter och lärare och även tredje part kan vara viktig för att kursmål ska kunna undervisas och examineras fullt ut. För den professionella utvecklingen hos studenterna ska kunna ske krävs att kunskap relaterad till den kliniska tjänstgöringen slutligen utvecklas i rätt kontext och miljö. Naturligtvis kan teoretisk information och annat material ex. instruktionsfilmer introducera studenten inför mer praktiska moment, men slutgiltig klinisk praktisk undervisning rekommenderas av läkarprogrammet, Uppsala universitet, ske på plats.