Noggrann planering är avgörande för effektiv undervisning och lärande med e-möte och videokonferens. Förutom denna guide kan du vända dig till onsdagsverkstad och få hjälp med allt från planering till hantering av olika verktyg som Studium, Studio eller Zoom. Du kan också boka in en konsultation med en pedagogisk utvecklare på Enheten på Universitetspedagogik.

Onsdagsverkstad i den laborativa lärosalen, Blåsenhus eller koppla upp dig via zoom.
Boka en personlig konsultation med en pedagogisk utvecklare: kvalitetsutveckling@uadm.uu.se.

Skapa en plan

Planering för onlineundervisning och inlärning skiljer sig inte så mycket från planering för klassrummet. Även om det finns ett antal olika modeller, består en lektionsplan vanligtvis av följande komponenter:

Lärandemål
Lärarinnehåll
Inlärningsaktiviteter
Bedömning
Återkoppling

Lärandemål

Vilka mål vill du uppnå i med undervisningen och hur kan du skapa intresse för ämnet hos studenterna? Det kan vara bra om de förväntade resultaten är synlig för deltagarna. Leiden University har utvecklat ett verktyg att hjälpa till med konkretisering av lärandemål - Learning objectives generator.

Lärandeinnehåll

Vilka innehåll kommer du gå igenom och/eller utforska under sessionen och vilka innehåll kan studenterna tar del av innan ni träffas?

Inspelade föreläsningar
Gamla uppgifter
Podcasts
Offentliga videor (TED talks, föreläsningar från MOOCs eller konferenser)
Student-skapat material från tidigare kurser

Hur kommer du att integrera information efteråt? Hur många kommer att delta? Antalet deltagare påverkar hur du samordnar interaktioner, till exempel gruppdiskussion i Studium kontra breakoutgrupper i Zoom. Läraren måste se till att alla är samma rum mentalt om inte fysiskt. Malet är att skapa en bra balans mellan stimulerande aktiviteter och samtidigt ett rum där studenterna känner sig inkluderade och kan bidra.

Inlärningsaktiviteter

Aktivt lärande är lika viktigt i den online miljön som det är på campus. Vi kan lära oss av den forskning som gjorts om andra former av onlineundervisning, t.ex. Moocs. I en forskningsöversikt från 2018 fann Chen, et al att tre strategier var mest effektiva för undervisning online - kollaborativa aktiviteter, simulering / spelbaserade strategier och interaktiv multimedia som videor och frågesporter. Även om dessa strategier kanske inte är tillämpliga för alla sammanhang, kan de vara ett motiverande komplement till andra kursaktiviteter.

Aktiviteter utifrån Blooms taxonomi med användning av digitala verktyg

SKAPA	Regissera	Blogga	Podcast	Skapa film
VÄRDERA	Bedöma	Moderera	Dela i forum	Testa
ANALYSERA	Undersöka	Validera	Mind map	Illustrera
TILLÄMPA	Lösa problem	Kartlägga	Producera	Beräkna
FÖRSTÅ	Tagga	Twittra	Journalföra	Prenumerera
MINNAS	Söka	Bokmärka	Beskriva	Kopiera

Ett vanligt misstag vid utformning av undervisningsaktiviteter är att lämna för lite tid för grupper att dela med sig efter att de är klara med en aktivitet. Ett möte kan ta längre än som planerat och frustrera deltagarna till slut.

Bedömning

Hur säkerställer du att lärandemålen uppnås? Kan du aktivera studenter i skapandet av förväntningar och kriterier? På vilka sätt kommer du att ta upp och bedöma högre ordningstänkande i detta?

Återkoppling

Planera in tid för att kunna svara på frågor som ställs i en diskussion eller skickas till dig via e-post. Lägg upp en snabb video om du får in samma fråga från flera studenter eller för att klargöra missuppfattningar om en uppgift. Använd kamratgranskning och självtester.

Utvärdera din plan

Om du har tid kan du låts en kollega utvärdera din plan. Föreställ dig att du är studenten och du på egen hand försöker förstå vad som ligger framför dig på skärmen. Är dina instruktioner tydliga om t.ex. hur länge ett inlägg på diskussion ska vara, eller hur de ska citera källor? Ger du studenterna några exempel när de ska genomföra en uppgift?

Praktiska överväganden

Var medveten om tider när du planerar en session. Sitter någon i en obekväm tidszon? Vad kan göras asynkront? För att maximera tiden tillsammans kan du t.ex. lägga några aktiviteter till före och efter.

Finns det någon som kan hjälpa dig under mötet? Det är inte lätt att köra ensam. Tilldela roller i förväg (se Inför ett e-möte). Dela upp aktiviteter i mindre bitar (t.ex. 5-10 min) för att minimera risken för att komma undan.

Vilka dokument ska ställas in i förväg? Vilka funktioner behövs? Tänk på vilket verktyg som är bäst för varje övning. Hur fungerar verktygen med varandra? I följande tabellen finns några vanliga digitala verktyg:

Kommunikation	IRL (In real life)	Organisation	Visualisering	Frågaställning
Studium anslagstavlan	Studium chat	Studium kursrum	PowerPoint	Zoom Polls
Studium diskussion	Zoom-möte	Uppsala Box	Video	Mentimeter
Inspelningar (ljud och film)	Studium conferences	Studium kalender	Simulering t.ex Zygote	Kahoot
E-post		Padlet	Spel t.ex. Minecraft	Socrative
				Quizlet

Som mötesledare bör du vara bekväm med varje verktyg som används på mötet för att kunna vägleda andra om deras användning eller felsöka problem. Använd guider och råd från erfarna användare för att lära dig hur tekniken fungerar och för att öka ditt förtroende för teknik innan sessionen börjar. Öva tekniken i förväg. Det kan hjälpa att testa det på personer som inte har använt programvaran tidigare för att identifiera möjliga problem.

Hur ska du följa upp? Vad är det som behöver hända med innehållet efter e-mötet?

Vad är din plan B? Vad kan du göra istället om det uppstår tekniska svårigheter eller aktiviteten inte går som planerat?

Referens:

Davis, D., Chen, G., Hauff, C., & Houben, G. J. (2018). Activating learning at scale: A review of innovations in online learning strategies. Computers & Education, 125, 327-344.