Lektionssidor

Vad är det för hinder?

Läsfärdigheter inklusive förmågan att läsa flytande och med hög grad av förståelse har länge varit en förutsättning för framgång i högre utbildning (Rasinski, et al., 2016, Chevalier, et al., 2015). Coriro (2003) understryker dock att läsförmåga för tryckt litteratur inte nödvändigtvis överförs till läsning på nätet.

Det vill säga att studenter kan vara skickliga på att läsa fysisk text, men sakna färdigheter eller läggning för att läsa i digitala format, och presterar därmed sämre i läsning av digitala texter. Andra forskare (t.ex. Woody, Daniel & Baker, 2010) har visat att även bland tekniskt kunniga studenter väger preferensen för tryckt text fortfarande betydligt tyngre än digital text. I själva verket kan den digitala miljön, som kan vara bra av många skäl, utgöra hinder för studenter som måste bedriva mycket och komplex läsning online. Sedan finns det studenter, som på grund av funktionshinder eller funktionsnedsättning, redan kämpar med läsning i någon form.

Hur kan då lärare använda funktionerna i Studium och principerna för UDL för att göra det möjligt för studenter med lässvårigheter av olika slag?

Metoder

Det är värt att notera att även om den digitala miljön kan skapa vissa hinder när det kommer till läsning, kan flexibiliteten i den digitala miljön också ge flera fördelar. Meyer, Rose and Gordon ( 2014 s 16) pekar på stora fördelar med onlinemiljön som också kan erbjuda lösningar. De föreslår att en digital miljö som Studium erbjuder "en dynamisk, interaktiv miljö med alternativ för olika läsare" där information kan "presenteras via video, ljud och text." De betonar också att digitala lösningar (som Studium-sidor), till skillnad från tryckta medier, är flexibla och lätta att ändra och uppdatera. Studium gör det även möjligt för studenter att bidra till sidor (om läraren tillåter det).

Så hur åstadkommer en lärare detta?

Använd talsyntesprogrammen och ljudinspelningar

Skapa podcast - föreläsningar/demonstrationer

Använd powerpoint/keynote
Använd Canvas Studio for screencasts
Använd Audacity för ljudinspelningar
Använd Canvas Studio for videoinspelningar

Bädda in externa resurser (ljud och video)

Metod ett: Använd talsyntesprogrammen och ljudinspelningar

Logo for TorTalk
Uppsala University har TorTalk som kan laddas ner från Medarbetarportalen. Det är ett läsverktyg som kan läsa upp all slags text från både papper och skärm. Alla lärare och studenter vid UU kan använda TorTalk. Det fungerar för alla e-böcker, PDF-filer och text på inskannade bilder och webbsidor (även sidor i Studium).

Podcast. En podcast är helt enkelt ett fint ord för en röst- eller videoinspelning som görs tillgängligt i digitalt format och som du kan ladda ner och lyssna på när du vill. Genom att presentera podcasts på en sida i Studium behöver deltagare inte ladda ner eller installera någon ytterligare programvara för att komma åt ljudet. Det här alternativet tillåter också läraren att avsiktligt använda vokal betoning eller pacing eller någon annan ljudform som man vill inkludera. Det är lätt att spela in via Mac (Quicktime), PC (Sound Recorder), en mobiltelefon, eller Studiums inbyggda funktion. Om du spelar in via datorn eller mobiltelefon, spara filen som en MP3 and ladda upp den via sidans innehållsredigerare.

Tips: Utskrifter

När du skapar och delar ljudfiler är det en bra idé att inkludera en utskrift när det är möjligt. Tillhandahållandet av utskrifter gör det möjligt för studenter som är döva, hörselskadade eller har svårigheter att processa ljud av olika slag, att få tillgång till det muntliga innehållet. Det kan också gynna de som lär sig bäst via text, det ger tillgång till kursmaterialet även på platser där det inte finns möjlighet att använda ljud etc. Canvas Studio har en funktion för att automatiskt skapa undertexter.

Metod två: Använd video

Ibland vill en lärare använda en video för att presentera information. Kursinnehåll som presenteras i videoform omfattar oftast det bredaste utbudet av uttryck, dvs bilder, ljud och text samtidigt. En lärare kan t.ex. skapa en videopodcast eller skärminspelning av en föreläsning för att visa experiment, eller situationer som är svåra att demonstrera på plats. Video används självklart också i studenters praktiska moment för senare analys och återkoppling. Se Tony Bates artikel för att läsa om (och titta på) flera exempel för hur video används i undervisning. Hur går man tillväga för att utveckla och använda videomaterial i Studium?

Videoinspelning. Inspelningsprogram låter en lärare spela in sig själv när han eller hon presenterar en föreläsning, spelar in en demonstration eller på annat sätt använder egengjord video för undervisning. Det finns flera sätt att spela in en video med en dator utrustad med en kamera. Det kanske bästa sättet att skapa en video med hjälp av ett system som är tillgängligt för personal och studenter vid UU är Zoom. Zoom används främst som programvara för e-möten. Att spela in ett möte med bara en deltagare är ett effektivt sätt att skapa en podcast. Genom att använda Zooms inbyggda skärmdelningsfunktioner kan man dela en webbplats eller presentation, och ha tillgång till en digital whiteboard. Det är också möjligt att pausa och återuppta en inspelning. Titta på Åsa Kronqvists video om hur du spelar in via Zoom.

När det gäller PowerPoint och Keynote är det fullt möjligt att spela in direkt via applikationerna. Här finns resurser för inspelning via PowerPoint respektive Keynote.

Oavsett om man väljer att spela in med Zoom eller via de inbyggda funktionerna i PowerPoint eller Keynote, finns det egentligen ett val som är det bästa för uppladdning - Canvas Studio. Den är användbar, har mest utrymme för lagring, möjliggör textning, ger läraren kontroll över hur den används och fungerar. Förutom Canvas Studio, är det möjligt att ladda upp en inspelning på YouTube eller Sunet Box.

Tips: Undertexter

Precis som med ljudfiler, när du använder videor, är det en viktigt att inkludera texter eller att erbjuda en utskrift när det är möjligt. Tillhandahållandet av texter/utskrifter gör det möjligt för studenter som är döva, hörselskadade, eller har svårigheter att processa ljud, att få tillgång till det muntliga innehållet, men det gynnar också de studenter som lär sig bäst via text eller vill titta på videon på en plats där ljud inte är lämpligt att använda t.ex. på ett tåg eller buss.

Metod tre: Bädda in externt inspelat material i Studium

Naturligtvis behöver lärare inte alltid göra sitt eget ljud- eller videoinnehåll. Det finns redan en mängd material på webben som kan användas i undervisningssyfte. Några (bland många) utmärkta källor till utbildningsvideor inkluderar Khan Academy, TED ( TED-Ed ), MIT Open Courseware, Academic Earth , och YouTube EDU. Lärare kan tycka att det här till hjälp om det finns media som kan användas för att berika studenterna förståelse av ämnen utöver föreläsningarna och vill använda färdigt material för studenter som behöver ytterligare extra stöd eller vill fördjupa sig.

A graphic with three logos: one for Khan Academy, a second for TED Education and a third for MIT: OCW

En strategi är Canvas Studios verktyg för inbäddning av videor från YouTube eller Vimeo

När du har hittat den video du vill använda kan du först lägga till den i Canvas Studio. På sidan i Studium, öppna innehållsredigeraren och klicka på ikonen för 'appar' (ser ut som en elkontakt) och välj Canvas Studio. Videon bäddas automatiskt in i sidan.

YouTube via Canvas Studio. Bädda in via Canvas Studio

Ett annat alternativ är att bädda in inspelat material med HTML-kod. Det låter svårt, men är egentligen relativt enkelt med inbäddningsfunktionen i Studium. Inbäddningskod erbjuds på många populära webbplatser, och även för andra media än videomaterial (t.ex. Padlet, Googledrive, mm). Här hittar du en guide som visar hur det går till. Eller om du vill titta på en video (1 min - inbäddad):

Ett tredje alternativ är att skapa en externlänk till videomaterial. Öppna sidan som innehåller video och skapa en länk i kurssidan, eller som en extern länk i en modul. Det är enkelt och snabbt att skapa en länk till en video som ligger på internet, men mindre tillgängligt för studenter, som måste öppna den externa länken för att kunna titta.

Till sist kan du ladda upp media från din dator direkt i innehållsredigeraren. Det här alternativet avråder vi ifrån eftersom det tar upp lagringsutrymme på din kurs i Studium, så använd det sparsamt.

Det är lika viktigt att skapa undertexter eller utskrifter till videor som det är för en podcast. Förutom studenter med hörselskador, är undertexter ett bra stöd för studenter som inte har undervisningsspråket som modersmål. För vissa studenter är det lättare eller t.o.m. snabbare att läsa än att titta.

Tips: Automatiska undertexter

Det har blivit en skärpning av kraven kring tillgänglighet de senaste åren. Läs mer på DIGGs webbsida Vägledning för webbutveckling. Canvas Studio erbjuder bra möjligheter att lägga till undertexter - man kan ladda upp en färdig fil eller låta Studio automatiskt skapa undertexter. De automatgenererade texterna kan (bör) redigeras i efterhand men det är bättre med undertexter som inte är helt perfekta än att inte använda videor, eller videor som saknar texter överhuvudtaget. Studios hjälpsida Lägg till undertexter beskriver hur du ska gå tillväga.

Sammanfattning

Läsfärdigheter är en viktig faktor för studenter på högskolenivå att ha. Det finns dock bevis för att läsfärdigheter i tryckt form inte helt överförs till läsning på nätet och att läsning på nätet kan vara ett hinder för vissa. Med de dynamiska egenskaperna i en onlinemiljö är det möjligt att erbjuda andra alternativ än text för tillgång till kursinnehåll.

UU erbjuder tillgänglighetsprogramvara som ger text-till-tal-funktionalitet i Studium. Verktyg som ReadSpeaker och Tortalk är bra för alla lärare att bli bekanta med och dela med sina studenter. Andra alternativ är att utveckla ljud- eller videoinspelningar som ett sätt att undervisa. Undertexter och utskrifter gör inspelat material tillgängliga för alla. Slutligen - även om innehåll skapat av lärare möjliggör den mest anpassade form av undervisning för studenter, finns ett hav av olika inspelat undervisningsmaterial på webben. Att länka till sådana videor eller bädda in dem som en del av en kurs är ett annat sätt att använda de UDL-principer som beskrivs i denna modul.