Barrierer, UDL-teori, and andra saker att ta itu med

Utgångspunkten för Universell design för lärande är att de flesta hinder för lärande är förutsägbara och systemiska (liksom studenterna själva). Inlärningssvårigheter förklaras vanligtvis utifrån studentens egenskaper. Till exempel, om Kalle inte verkar hålla koll på min kurs, antar jag att det är något "fel" med Kalle eller att han helt enkelt inte har färdigheten att lära sig detta innehåll på denna nivå. I UDL erkänner vi att alla kan lära sig och att barriärer för lärande finns vid skärningspunkten mellan individuell variation och miljöer som är ogästvänliga för vissa typer av variationer. Detta tillvägagångssätt gynnar lärare, personal och i slutändan studenter, eftersom vi har mycket mer kontroll över miljöer och design än vad vi har över variationer bland studenter.

Denna kurs byggdes kring strategier för hantering av vanliga hinder som lärare och / eller studenter möter i högre utbildning. I överensstämmelse med UDL-ramverket har jag organiserat dessa hinder enligt hjärnnätverket relaterat till lärande som de närmast motsvarar. Listorna nedan ger en översikt över de barriärer som tas upp i den här kursen och ger därmed en snabb referens för lärare som letar efter idéer för kursdesign som kan hantera olika hinder.

Klicka på Nästa för att gå linjärt genom kursen eller klicka på Mål & översikt på en modul som länkas direkt till relevant lektion.

https://www.lth.se/fileadmin/lth/genombrottet/LUkonf2015/16_Rowa.pdf

Barrierer, UDL-teori, and andra saker att ta itu med

Vanliga hinder för engagemang

Vanliga hinder för att ta emot information

Vanliga hinder för informationsbehandling och uttryck